Educación Pública, Privada o Autogestión.

Actualmente,el sistema educativo, similar a todos los que han sido elaborados
por la Iglesia o el Estado, no tienen más finalidad que la de construir el tipo de
persona que precisan para mantener su estructura social, su poder y su autoridad.
Cuando hablamos de lo público y lo privado, de cual si y de cual no, nos olvidamos de
que la educación al adquirir una forma institucional, toma la característica de no
reconocer ni querer el cambio, y genera en los/as individuos una actitud pasiva y para
nada crítica.

Desde la escuela, los centros, etc., se debería aspirar a una sociedad sin
opresión, sin explotación, porque esto son algunas de las cadenas para el sometimiento
a un poder, a una religión a un estado.

El camino debería ser que cada niño/a, adolescente, hombre o mujer, sea
dueño/a de su propia vida y sea consciente del poder de su individualidad, sin
someterse a nadie, y al mismo tiempo poder compartir sus ideas, sus principios de
forma solidaria con los/as demás, formando parte de una comunidad. Que sean
personas, individuos capaces de decidir por sí mismos/as, y ser críticos/as con los que
les rodean y tener capacidad de lucha en busca de la libertad.

Personalmente, creo, que la enseñanza pública o privada (planteada como está
actualmente) es un espacio de "aprendizaje" de sumisión, que prepara para la iglesia, al
estado, al partido político de turno...en resumen para esta "democracia", esta
enseñanza es la negación de uno/a mismo/a, al no poder liberarse el/a individuo de sus
dogmas. La escuela en vez de favorecer la creatividad de las personas para ser libres
y críticas, favorecer un aprendizaje libre, de iniciativa propia,lo que hace es civilizar e
instruir al servicio del sistema.

También hay que aclarar que no existe eso que llaman “escuela pública”, lo que
hay es escuela estatal. Y la escuela estatal tiene la finalidad de enseñar para sus
intereses. Es autoritaria, represora, memorista, sexista ; es decir, instruye y educa
para construir un tipo de persona, la misma que necesita para mantener este sistema
social caótico y deshumanizado; perpetuar el capitalismo, mantener las clases sociales
y todas sus formas de represión.

En estos momentos nos centramos mucho en el desmontaje del estado del
bienestar, que es la cara menos agresiva del capitalismo, siempre y cuando te toque
del lado bueno, claro, y se nos olvida que como libertarios/as debemos ir más allá, que
no aspiramos ni a la tutela del estado ni a su defensa.

Cuando hablamos de las bondades de la educación pública frente a la privada, se
difumina que la educación pública es estatal, y por tanto, el vehículo por el cual el
estado adoctrina a los/as ciudadanos/as.

Los centros estatales y religiosos, públicos o privados, constituyen de forma
sustancial a la reproducción de las relaciones de sometimiento y explotación al formar
un ser humano incompleto.

Su base es el adoctrinamiento, domesticación de los/as niños/as y de los
individuos, es el vivir conforme a las reglas y normas propias de la autoridad
inmutables de la religión, el estado y el capital. Como decía Reclús: " El papel de la
escuela en el sistema capitalista y en su mayoría los docentes, enseñan lecciones
conformes a intereses de nacionalidad, de religión...porque al final se reemplaza a un
dios por otro, la ley o la patria...."

Esto no es un ataque a los servicios públicos,como se hace desde un entorno
privatizador-neoliberal, y dejando claro que hay individuos y profesionales que
trabajan para que todo lo anterior no suceda así, pero si que es una llamada de
atención de que no podemos olvidarnos de cuales son nuestros objetivos finales como
libertarios. Los árboles no nos deben impedir ver el bosque,buscamos:LA ANARQUÍA.
Otro punto olvidado, o por lo menos no está plasmado en las luchas de las calles
o en los centros ,es el contenido de la educación .

Cuando salimos a la calle, se habla de una escuela pública y de calidad, pero
también habría que hablar de una educación gratuita y universal, cosa que jamás podrá
ser, mientras se dependa del estado y del capital. Educar conlleva muchas cosas como
los sentimientos, la empatía, la solidaridad, el apoyo mutuo, la conciencia como ser
social, el respeto... incluso engloba la alegría y el pensamiento crítico.

Cuando se lucha por cuotas menores, por los recortes en el profesorado, por
ratios menores en las aulas, realmente ¿estamos defendiendo al ser humano o a un
instrumento de adoctrinamiento que tiene el Estado?. También habría que preguntarse
si la finalidad de estas luchas son:

1, Para crear, educar...ciudadanos/as libres y concienciados o
2, Ciudadanos/as sumisos/as y obedientes, destinados/as a trabajar como esclavos y
votar cada cuatro años.

Se que esto puede ser polémico, pero desde los centro públicos al igual que los
privados, el objetivo es instruir y no dar bases para un aprendizaje libre. Las
primeras, educará a personas aptas para la guerra y las elecciones, matando así todas
las iniciativas de los/as más pequeños/as y las segundas, matan la personalidad
naciente en el/a niño/a con creencias fetichistas (Antonio Loredo).

El estado no puede crear lugares donde se eduque a los/as niños/as a pensar, a
rebelarse ante el poder, no les mostrarán el camino de la libertad, ni las herramientas
para que ellos/as la busquen, porque esto estaría creando y sembrando su destrucción,
no puede crear seres pensantes, críticos y libres. Se necesita seres sumisos, porque el
estado es el que les va a oprimir. Necesita personas que no puedan ser capaces de
solucionar sus problemas, ya sean internos o externos, sino que se le necesite o crea
que se le necesita.

La libertad, es el único camino para crear seres autónomos/as, críticos/as,
creativos/as e independientes.

Desde las escuelas, los centros, institutos,etc., se plantea una enseñanza fría,
individualista y sobre todo competitiva, no se habla, ni se practica la inteligencia
emocional. Base para que pueda ser real ese Apoyo Mutuo que tanto miedo da al poder,
germen de una sociedad solidaria y fraternal. Ese aprendizaje que nos formará para
ser autocríticos/as, críticos/as y sobre todo humanos/as.

Tampoco quiero que esto se entienda como una lanza a favor de las escuelas
privadas, porque no lo es, ya que en esta sociedad muchas de estas escuelas solo
defienden sus propios intereses y esta planteado como un negocio para hacerse con
dinero. Relación empresario-clientes.

Aunque también habría que definir lo que puede ser una escuela privada, porque
pueden ser aquellas que montan el OPUS, empresas privadas con URBASER etc....,
pero también lo son proyectos libertarios no tutelados por el estado o la religión.
Pero pese a todo debemos seguir apoyando las luchas que se están llevando
acabo(marea verde, soy pública, huelgas, acciones directas etc..) y no debemos de
dejar de participar en todo aquello que suponga una lucha por mejorar o simplemente
mantener derechos adquiridos de antaño.

Siempre sin olvidar que esto es solo un medio y no un fin.

Para terminar, decir que la oposición más directa al sistema estatal de
enseñanza y más aún a las escuelas religiosas ,es crear nuestras propias escuelas,
nuestra propia educación, basados en ideas libertarias: educación integral, voluntad
del sujeto para aprender, un fuerte cuestionamiento a la autoridad, laicas, mixtas...
Con herramientas adecuadas para cada uno de los/as sujetos/as, con esto se puede
educar, formar a personas con pensamiento crítico, creativos/as y sobre todo
LIBRES, para poder transformar el medio social que nos ahoga, esa oposición es:
LA AUTOGESTIÓN.

Rebe G.P.

Movilizaciones de estudiantes y familias

La coincidencia en la lucha de los miembros de la comunidad educativa pone de manifiesto la agresión a la educación y las posibilidades de igualdad transformadora que ofrece. Fundamentalmente toda la campaña de recortes educativos va destinada al sector público pasando por escuelas infantiles, colegios de primaria, institutos de secundaria, módulos de formación profesional, escuelas de idiomas, escuelas de música, universidades, centros de adultos…etc. Las vivencias de los miembros de la comunidad educativa ponen de manifiesto una gran precariedad construida a través del descenso de las plantillas, incremento de las ratios en las aulas, dificultad de la individualización en el proceso enseñanza-aprendizaje al tener que atender el profesor a más alumnos, falta de coordinación entre profesionales desapareciendo la interdisciplinariedad, dejación en el cuidado de las instalaciones y su mantenimiento, precarización de las condiciones laborales…etc.

¿Por qué esos recortes van destinados a la educación pública? Esta pregunta debe ser matizada, pues no es la Educación la que se ve recortada dado que, por ejemplo, las ayudas en la escolarización en escuelas infantiles privadas no sufren esas agresiones. Parece que se recorta un sistema no segregacionista que ofrece igualdad de oportunidades a cada individuo posibilitando su desarrollo. Y es esta agresión a un modelo social no elitista lo que hace que los miembros de la comunidad educativa coincidan en una lucha que es también nuestra lucha.

¡Por la educación pública!

¡Por los servicios públicos!

En estos tiempos llenos de luchas.

En estos tiempos, llenos de luchas, manifestaciones, tensiones, rabia….leo una noticia que dobla estos sentimientos anteriores y aumenta la indignación y porque no el dolor.

                        Las mujeres no vamos a poder decidir cómo y cuándo ser madres y el cómo poder llevar nuestra vida de forma personal e individual.

                        Este individuo llamado Gallardón, nos deleita con la noticia de suprimir la interrupción del embarazo por malformación del feto.

                        El justificativo, porque es un hombre “honrado” que mira por el bienestar del ser humano, es la protección del concebido, de darle y otorgarle los derechos que tiene que tener como ser humano y protegerles de la crueldad humana.

                        “Sr. Gallardón” me podría resolver algunas dudas que me golpean sin cesar en mi cabeza y en mi forma de ver la vida como mujer, madre y trabajadora ¿me puede explicar que es más cruel? ¿Vivir con dignidad o sin ella? ¿Quitarle los derechos a una mujer en decidir una vida sin dolor o llenarle esa vida de dolor?

                        ¿Qué ocurre con los derechos de la mujer que con estos tipos de ley desaparecen de raíz? ¿Somos ciudadanas de segundo orden?

                        Esta ley, decisión de estos políticos fascistas, hijos del franquismo, recortan enormemente la decisión y libertad de las mujeres y de nuestros derechos.

                        Es volver 40 años atrás!!!!! Y más….

                        Hay recortes en Sanidad, Educación, en la Ley de Dependencia…me puede decir ¿Cómo se va a poder cuidar, mantener, educar y sostener a estos seres concebidos como usted los llama?

                        Cuando usted y la gente como usted, nos imponen estos recortes ¿dónde están los derechos de la ciudadanía, de los seres humanos que vivimos el día a día en esta sociedad?

                        ¿O es que realmente este anuncio de posible ley es para desviar la atención del régimen fascista que se está implantando y reforzando en este país?

                        Independientemente de esta última cuestión, en mi opinión es un recorte más a los derechos universales de las trabajadoras, de la gente más humilde, pero especialmente al de las mujeres, a nuestra decisión de llevar una vida en libertad y con dignidad de forma personal e individual.

                        Es una criminalización contra la mujer, es un recorte a la libertad individual y personal de cada una de nosotras.

                        Con estas “ideas salvadoras”, que son recetas para quitarnos nuestros conocimientos y derechos, es volver al fascio más cruel, al autoritarismo del estado y de la iglesia, para imponernos su doble moral, porque esto volverá a provocar dolor y angustia en muchas familias, pero también el volver a realizar el aborto en entidades privadas(seguramente sostenidas y mantenidas por estos mismos que nos lo prohíben por ley), volveremos a esas clínicas clandestinas…..

                        ¡¡Tantos y tantos derechos conseguidos, para desaparecer de un solo plumazo!!.

                        Con esto, es ver otro ejemplo más que los políticos, la iglesia, el poder, los ricos y el estado, solo ponen la zancadilla a las personas que queremos caminar hacia la libertad.

                        Libertad que nos quieren quitar por el hecho de saber que un pueblo puede pensar, decidir y cuestionar; este es el verdadero enemigo a su poder. El ver y el sentir que un pueblo puede ser libre, les aterroriza, que el ser humano, sea hombre o mujer, niño o niña, ancianos….tengamos capacidad de pensamiento crítico, capacidad de decisión y capacidad de asumir nuestra libertad, nos hagan luchar y combatir, esto es lo que realmente les da miedo. Esto es lo único que les puede hacer caer.

                        Hace muchos años atrás, hubo gente que luchó, tuvo esperanza, sufrieron, pero también resistieron, este es el ejemplo a seguir, la lucha, la resistencia y la esperanza.

                        Su estrategia es asfixiarnos, es hacernos callar (sea con golpes, con miedo…) pero hay que seguir gritando, hacernos escuchar y seguir en el camino de la lucha. Sea con amigos y amigas, con compañeros y compañeras, en el trabajo de cada una, en el sindicato….en la calle….

                        Hay que seguir buscando la libertad, por los que quedaron a atrás, los que estamos y los que vendrán.

                        Soy educadora, maestra, mujer y madre, estoy convencida de lo que soy y como soy, por mis principios, mis ideales, mis valores libertarios, por mis luchas, tanto internas como externas, pero sobre todo, por otras mujeres como yo, que no pueden hablar, por mi hija y por todos los niños y niñas que formaran el futuro que no les están dejando. Por eso y por ello seguiré hablando, pensando, gritando y luchando. Seguiré resistiendo.

                        Seguro que en momentos caeremos, lloraremos o sentiremos que no existe la esperanza, pero más que nunca, en esos momentos, tendremos más fuerza para seguir hacia delante, seguir en el camino de la libertad.

                        En muchos momentos siento la mezcla del dolor y la rabia por ver y escuchar esos “errores” que se repiten, por la aplicación de recetas que ya sabemos que no funcionan, pero que si para ellos, los ricos, los poderosos, los de siempre.

                        Solo nos queda luchar, ser conscientes de lo que estamos viviendo, de lo que nos están imponiendo, de este duro y cruel capitalismo que lo han camuflado como estado de bienestar, nos queda el seguir adelante, con fuerza y esperanza, resistir  y tender la mano a todos aquellos que quieran seguir este camino de ideales, de principios de lucha, de esfuerzo y del amor a esos conocimientos libertarios.

Nos queda el combatir y resistir.

Salud compañeras!!!!!

Subida de infantil 2012.

En el curso 2008 la Comunidad de Madrid aprobó unos decretos de enseñanza que regulaba la Etapa de Educación Infantil separando el curriculum de 0-3 y 3-6, se incrementó la ratio en las aulas de infantil y se redujo el número de educador@s por aula disminuyendo el número de educador@s de apoyo por aula. Ya lo dijimos en aquel momento: no éramos de infantil por lo que no nos importó. Se constituyó la Plataforma 0-6 de educadoras y educadores de infantil para restablecer el derecho de los niños y niñas a una educación de calidad, las trabajadoras y trabajadores estaban dispuestos a las movilizaciones necesarias. No obstante siempre hay quién desde la experiencia de la traición sabe paralizar la iniciativa hacia el progreso. Desde entonces en el año 2010 se dejaron de contratar 2500 maestras y maestros, profesoras y profesores, orientadoras y orientadores… en los centros públicos de la comunidad de Madrid. En el año 2011 se suman a esta cifra 1500, los cuales hay que restar de las aulas. Se incumplen acuerdos sectoriales en los nombramientos de los funcionarios interinos haciéndoles firmar sustituciones cuando los puestos a ocupar responden a las características de vacantes con una diferencia: si son sustituciones no se les paga durante las vacaciones de verano, todo un ahorro que está a punto de sacarnos de la crisis que estos propios trabajadores y trabajadoras han generado con sus derechos ¿o no era así? En este curso también ha llegado este esfuerzo solidario a la universidad: becas, profesoras y profesores adjuntos, tutores… ¿dónde están? ¿Por qué la nada y no el ser?

Los trabajadores y trabajadoras se han constituido en multitud de asambleas con iniciativa y disposición, con afán de autonomía surge la Plataforma red verde, heredera de la Plataforma de Docentes en Lucha ¿Se ha repetido la historia? Parecería que el ciclo se ha acabado. Desde la tierna infancia a la juventud se han precarizado los derechos educativos, pero la comunidad de Madrid siempre sabe que se puede trabajar un poco más por un poco menos, siempre se puede dar una vuelta de rosca. Este año le vuelve a tocar a las chicas y chicos de infantil, se incrementa el coste de la escolarización en la etapa 0-3 en las escuelas infantiles públicas precisamente allí donde las familias tienen la suerte de obtener una plaza debido a la baremación social, es decir, a su situación de precariedad: que paguen más los que menos tienen, precisamente porque tienen algo. Sumar un coste extra en la escolarización a los bebés de las aulas de 0-1 de 60€ ¡Mira que no saberse cambiar el pañal! Se incrementa la ratio otra vez en esta Etapa. La tempestad arrecia. ¿Qué ocurrencias nos esperan? ¿Qué ocurrencias nos desesperan? No nos importó ¿Nos importa? Querido Brecht perdón por olvidar.

SOBRE LAS MOVILIZACIONES EDUCATIVAS

                SOBRE LAS MOVILIZACIONES EDUCATIVAS.

                Los recortes salvajes se suceden a una velocidad vertiginosa. Los servicios sociales públicos son desmantelados, mientras el país ingresa en un vórtice abismal de deuda y ajustes. Ajustes que degradan la demanda y el consumo, y por tanto los ingresos públicos, empujando a nueva deuda. Deuda que, conscientemente utilizada para ello por unos mercados oligárquicos y voraces ayunos de todo control, si quiere ser pagada en sus actuales términos usurarios, impone nuevos ajustes.

                La educación, por supuesto, no permanece ajena a esta espiral. La degradación de las condiciones de trabajo de los docentes, junto a la radical cercenación de los recursos públicos destinados al ámbito de la socialización del conocimiento, no tiene otro objetivo que sufragar las colosales pérdidas generadas por las aventuras financieras postmodernas de banqueros y especuladores.

                Nos encontramos, pues,  en una tesitura que dibuja un escenario de agresión sin precedentes a la educación pública, sometida a un implacable asedio que afecta, no tan sólo a sus recursos materiales, sino también a su capital humano. La limitación de la tasa de reposición de los efectivos docentes, junto al aumento del horario lectivo, no persigue  otra cosa que operar un masivo Expediente de Regulación de Empleo, esta vez sin indemnización alguna para sus víctimas, con respecto a los interinos de la función pública educativa.

                ¿Qué país se puede permitir un recorte del 62,5 % en el presupuesto estatal universitario? ¿O una rebaja del 25,52 % en la inversión en I+D+i?  En un contexto, además, en que los recortes son, es cierto, plenamente selectivos. Pero en el sentido de una selección bastante discutible. Como muestra un botón: si en el presupuesto educativo de este año de la Comunidad de Madrid, el gasto para la pública desciende en un 2 %, también sube en el mismo porcentaje el desembolso regional para la escuela concertada.

                Así, no es de extrañar que el hartazgo y el desencanto campen a sus anchas en las salas de profesores. Y que la movilización de la comunidad educativa se desate por toda la geografía estatal, dando pié a una huelga general del sector para el próximo 22 de mayo.

                Pero quienes hemos totalizado ya más de una decena de huelga en este curso (los que, de una manera u otra, hemos respondido a la llamada Marea Verde) no debemos olvidar la principal lección de nuestra praxis pasada: no es lo mismo una movilización testimonial, discontinua y aislada, que una confluencia seria y sostenida de las luchas de los servicios públicos.

                Ya no es tiempo de testimonios. Ya no se trata, simplemente, de dejar constancia de cuál es nuestra opinión.

                Es el momento de un pulso por lo público, por los servicios sociales, por la socialización efectiva de lo que es de todos. Confluir con la Sanidad, con el resto de la Administración e, incluso, con el conjunto de la clase trabajadora (es hora ya de una nueva Huelga General) es, pues, una cuestión de simple supervivencia para la dimensión humana y solidaria de nuestra sociedad.

                Más de diez días de huelga sostenida y aliada con los latidos de las plazas y la ciudad, no son lo mismo que diez testimonios discontinuos, aislados, enmudecidos bajo el peso de las directivas de las cúpulas burocráticas.

                Desde siempre, los que se han intentado enfrentar a la injusticia de los poderosos , sólo han podido vencer unidos.

                José Luis Carretero.

               

DEBATE SOBRE EDUCACIÓN EN "RADIO BURBUJA".

Un interesante debate sobre la situación de la enseñanza pública en el programa de Radio Burbuja, "Economía Directa", con la presencia de un profesor catalán y otro madrileño.
http://www.ivoox.com/economia-directa-mp3-15-02-2012-educacion-economia-audios-mp3_rf_1051181_1.html

CONSTRUIR LA ALTERNATIVA ES CONTRUIR LA CONFLUENCIA DE LAS LUCHAS.

La lucha por el servicio público educativo no ha terminado. Más allá de la situación momentanea de reflujo provocada por el cansancio y las maniobras de desgaste del sindicalismo mayoritario, continúan desarrollándose las acciones de uina resistencia que, aún difusa, puede ser el germen de una nueva oleada de protestas al calor del tremendo Plan de Ajuste que nos espera, y que se centrará en destruir la capacidad adquisitiva de los trabajadores de la función pública. Hacer confluir las luchas es cada vez más necesario, y es precisamente lo que intenta evitar el oficialismo sindical. Desde las Plazas a los centros de trabajo, tanto públicos como privados, debemos construir una gran alternativa a los aparatos que, desde la Transición, nos impiden organizarnos para luchar. Lo que está en juego es demasiado importante para limitarnos a hacer "testimonio": intervenir es obligado.

LA LUCHA ES EL UNICO CAMINO.

            LA LUCHA ES EL ÚNICO CAMINO.

            En las últimas décadas distintas modificaciones legales han ido arrinconando a la clase trabajadora y haciéndola perder su poder social. Ese proceso se ha acelerado hasta lo insoportable en el último año  La tan traída y llevada flexibilidad (aún en su forma maquillada: la flexiseguridad) no ha hecho otra cosa que debilitar y precarizar a los sectores más numerosos de la clase trabajadora.

            La contratación temporal (que sigue siendo la que más se realiza cada año), el trabajo a tiempo parcial manipulado para convertirlo en “trabajo a la carta”, la contratación indefinida con derechos recortados (el llamado “contrato de fomento”), las Empresas de Trabajo Temporal y las agencias privadas de colocación, la subcontratación, el despido prácticamente libre y pobremente indemnizado, la legalización y la tolerancia con las “zonas grises” con las que los empresarios consiguen lisa y llanamente huir del cumplimiento de los derechos laborales (falsos autónomos, becarios, migrantes…); todo ello ha servido para hacer que la precariedad campara a sus anchas en el mercado de trabajo español. La época del trabajador con contrato fijo y con derechos ha llegado a su fin. Eso sólo lo ven unos cuantos, a los que se ataca llamándoles “privilegiados” porque mantienen, en la cuerda floja, algunos derechos que deberíamos tener todos. Un mal ejemplo, dicen los medios de comunicación pagados por los patrones.

La realidad laboral para la mayoría de la población es la de una relación siempre débil con el puesto de trabajo, ante la espada de Damocles del despido facilitado; la de la rotación acelerada de períodos de trabajo y paro; la de la ausencia de todo derecho laboral; la de interminables jornadas y falta de seguridad e higiene; o la del desempleo puro y duro, utilizado por el empresariado para imposibilitar toda reivindicación del elemento asalariado.

La reforma laboral ha sancionado y profundizado este escenario. La reforma de la negociación colectiva pretende llevarlo aún más lejos al impedir todo contrapoder sindical en el ámbito laboral y al intentar enfrentar a unos trabajadores contra otros (esa es, al fin y al cabo, la finalidad de que los convenios se negocien en la empresa y no en el sector). La reforma de las pensiones promete a los jóvenes, después de una vida de precariedad y trabajo sin derechos, una ancianidad con míseras prestaciones. Las próximas reformas del nuevo gobierno, en cumplimiento de las órdenes de los financieros que crearon la crisis y ahora pretenden que la paguemos, navegarán en la misma dirección.

Ya es suficiente. Es la hora de una respuesta contundente.

No podemos ceder más. Estamos transitando el camino a un empobrecimiento generalizado y fatal. Pero las resistencias a las amargas recetas que pretenden imponernos empiezan a aparecer por todos lados: desde las costas de Túnez o Egipto a las calles griegas o las plazas de nuestro país. La resistencia es un hecho. Ahora es responsabilidad de cada uno decidir si va aguantar que le roben y le esclavicen sin rechistar

.

Defender los derechos del Trabajo, acabar con la precariedad, devolver la dignidad a la clase trabajadora, es la única apuesta que puede inaugurar un futuro mejor para todos nosotros.

http://www.semanadelucha.wordpress.com

CARTA ABIERTA DE UNA ALUMNA DE PRIMERO DE BACHILLERATO.

CARTA ABIERTA DE UNA ALUMNA DE 1º BACHILLERATO 

 

Estos días han circulado por internet multitud de cartas abiertas de profesores tratando de explicar que no son dos horas, que no son ellos los más perjudicados. Que somos nosotros. Me indigna ver cómo todo su esfuerzo no sirve para nada en cuanto algún político deja caer frente a los medios que son unos vagos y que sus protestas se deben a esas dos horas que no dejan de mencionar. Nos manipulan como quieren, sus medias verdades aparecen en las primeras planas de sus periódicos mientras los hechos, las cifras objetivas, quedan sepultadas bajo sus artimañas electorales.

Así que me gustaría compartir mi versión como alumna de secundaria de la escuela pública. No creo en partidos políticos ni me importa a quién le bajen el sueldo o le suban dos horas, me importa mi futuro y el de mi generación.

Hace una semana que comencé 1º de Bachillerato en un instituto de Getafe. No es una mala zona, no hay mucha pobreza y sé que debo considerarme afortunada. No puedo imaginar cómo está la situación en otros institutos de zonas más pobres aquí mismo, en Getafe. No sé si creerme las cosas que me cuentan sobre más de 40 alumnos hacinados en aulas sin material, con profesores más preocupados por salir vivos del aula que por conseguir un buen nivel.

En el mío somos 30, 37 y 33 alumnos de 1º de Bachillerato en las 3 clases. Pensábamos que habría 4 clases, porque hay cuatro opciones de Bachillerato, pero las letras puras (Griego y Latín) han sido desterradas. La profesora de Latín nos decía que estaban protegidas por ley, así que no entiendo cómo ella, junto con mis compañeros que querían estudiarlas, se han tenido que marchar del instituto.

Esta semana no hemos dado prácticamente clases útiles, mi instituto está sumido en el caos. Hemos cambiado de tutor un par de veces por los desajustes en los horarios. Al no haber clase de tutoría no hemos podido elegir delegado, el que se encarga de cerrar el aula con llave durante los recreos, por lo que debemos llevar siempre encima la mochila para evitar los robos. No hay profesores de guardia para vigilar a los alumnos que están solos cuando algún profesor falta, ni siquiera a los más pequeños, recién llegados a secundaria. Los horarios son provisionales, cualquier nuevo cambio ordenado desde la Administración trastoca las clases de todos y exige rehacer toda la organización.

Tengo tres profesores, de lengua, mates e inglés, que en realidad son "medios" profesores. Trabajarán media jornada en mi instituto y la otra media en otro, aunque el descontrol es tal que todavía no han mandado ninguno desde la Administración. Mientras tanto estamos parados durante estas tres horas, o a veces nos juntan en el aula grande a los tres bachilleratos (los 100 alumnos) con un solo profesor para que no perdamos el tiempo. Ni siquiera sabemos en qué grupo de matemáticas estaremos porque los profesores no pueden ponerse de acuerdo en qué sistema usar para dividir los grupos hasta que llegue el que falta. ¿Que tenemos peor nivel que la privada? ¿Acaso creen que en la privada se pierden tantas horas de clase por temas así, que tienen el mismo material, la misma treintena de alumnos por clase?

Los 'desdobles' de las únicas dos optativas que el instituto ha podido ofertar tienen, de nuevo, 30 alumnos por desdoble, incluida Ampliación de inglés oral. ¿Qué tal creen ustedes que funciona una clase de inglés oral con 30 alumnos? Tenemos oportunidad de hablar 1 minuto y medio cada alumno.

Me indignan las mentiras descaradas de Aguirre. Sí que ha habido recortes, lo notamos todos los alumnos, la precariedad y el descontrol generado por la falta de profesores. Todos están dando más de lo que pueden y aun así no es suficiente, no dan abasto con tanto por hacer en pleno inicio de curso escolar y tan pocos recursos.

Mis profesores no trabajan 20 horas. Nos dan 20 horas de clase y luego nos vigilan en el recreo, dan clases de apoyo, se encargan de cubrir las faltas de otros profesores, preparan las clases siguientes. Responden las dudas después de la hora de salida, se quedan ayudando a los alumnos que van peor en sus horas libres. Nos llevan a excursiones, a campeonatos de matemáticas, a concursos de poesía. Llegan los lunes a primera hora con ojeras de haberse quedado de madrugada corrigiendo. Les he visto en la manifestación hoy mismo, junto a sus alumnos, luchando por nuestro futuro. A pesar de todo el caos, las horas perdidas, la falta de material, ellos siguen siempre al pie del cañón, con su pizarra vieja y sus tizas (no todos tenemos la suerte de tener las pizarras digitales de la privada).

Estoy orgullosa de mi instituto y de mis profesores, que me han enseñado a no rendirme y a luchar por mi futuro. Gracias a la escuela pública este año pude optar al Bachillerato de Excelencia en el San Mateo (quedé entre los 50 mejores del examen para el premio extraordinario de la ESO, aunque por supuesto no gané: nadie de la zona sur ganó), pero he decidido seguir en mi instituto público sin presupuesto, que es el que ha hecho que quedase entre esos 50 mejores.

Así que no me voy a callar mientras nos arrebatan la educación pública y nos condenan a una sociedad de clases sin posibilidad de ascender. Si los ricos son los únicos con acceso a educación, los pobres siempre seguirán siendo pobres, eso aprendemos en clase de historia. Tal vez unos cuantos políticos deberían dejarse de propaganda y trapicheos y volver a la escuela a estudiar el Antiguo Régimen, las revoluciones y el movimiento obrero, antes de repetir los mismos errores del pasado.

M. L. G.

Una alumna del IES José Hierro

http://esodelaeso.blogspot.com/2011/09/cronica-de-una-alumna.html?spref=tw

¿QUIEN DEFIENDE LA PÚBLICA?¡

 

¿QUIEN DEFIENDE LA PÚBLICA?

            La presidenta de la Comunidad de Madrid, Esperanza Aguirre, se nos ha descolgado con unas tremendas declaraciones: los profesores en huelga son (dice ella) los que realmente están atacando y poniendo en peligro la educación pública en la región. Maneras de ver las cosas. Maneras de vivir. Veamos:

            Si entendemos la educación pública como lo hacen los políticos y financieros que mecen la cuna de esta crisis civilizatoria que, lo queramos o no, estamos viviendo, lo cierto es que tiene razón. Si entendemos los servicios públicos estatales como un nuevo yacimiento de plusvalor que extraer y que repartir entre amigos y socios, no hay duda de que alguien impide tan ingrata y (habría que suponerlo) necesaria labor: los trabajadores de la pública.

            Si entendemos que los profesores deberían elegirse a dedo y sin oposición, por ejemplo (tal y como está ocurriendo con los que la Fundación “Empieza por Educar” envía a determinados IES como el IES Villarejo), y que deberíamos convertir en dinero el derecho fundamental a la educación, así expoliado para pitanza de los menos (como el grupo Santander, al que pertenece la Fundación antedicha), que maestros y profesores se movilicen para defender sus puestos de trabajo y sus condiciones de vida no es más que un sacrilegio contra los sagrados altares de la socialización de los costes y la privatización del beneficio.

            Pero no olvidemos que el derecho a la educación, si ha de alcanzar a todos los ciudadanos sin exclusiones por razón de clase, raza o género; si ha de ser un pilar fundamental de una sociedad de la cooperación y el respeto a la diferencia; de la garantía de los derechos y la generalización del saber; sólo tiene unos defensores: quienes, en las calles y plazas, en los patios de los IES, sean padres, madres, alumnos o docentes, defienden (esos, sí, de verdad) lo público frente al gran saqueo neoliberal.

            Y esos defensores han de ser conscientes de una cosa: no están solos ni son los únicos atacados en esta carrera cleptocrática hacia el abismo del capitalismo financiero y especulador. La Sanidad, el agua, las formas de vida ligadas al trabajo, el conocimiento común, todo está al borde ser sernos arrancado por unos planes de ajuste que sólo benefician a aquellos que a los que les dimos nuestro dinero para que no se hundieran casi gratis, y ahora lo están usando para reducirnos a la servidumbre en base a lo que togas las religiones y cosmovisiones han condenado siempre con el nombre de usura.

            Las luchas deben confluir. Debemos levantar una gran alianza social contra los ajustes y la precariedad. Debemos defender lo público y las formas de vida ligadas al trabajo y a la socialización del conocimiento, al cuidado y a la reproducción de la vida. Y debemos hacerlo unidos pero democráticamente: sin dirigentes autonombrados que pretendan vivir de nuestro esfuerzo, sin politiqueros que nos empujen a las vías muertas de la pasividad y la delegación. La organización asamblearia es una necesidad del día.

            Tengámoslo presente: nuestra acción es la única partera del futuro. Hoy, ahora, no podemos elegir no elegir.

            José Luis Carretero Miramar.

           

           

           

NUEVA ASAMBLEA DE DOCENTES EN LUCHA

Próxima asamblea: jueves 6 de octubre en el IES Carlos Mª Rodríguez de Valcárcel, Plaza del Encuentro, 4. Moratalaz.  A las 18:00 horas.
Se invita a que participen todos  los representantes de zona interesados, así como representantes  de todos los niveles educativos.
Animamos a todos los compañeros a seguir de manera constante con las movilizaciones y la huelga con el fin de lograr nuestro objetivo, esto es: detener el proceso de privatización de la enseñanza pública madrileña en todos sus niveles y modalidades.

ADELANTE CON LAS MOVILIZACIONES

La Sección de Enseñanza de Solidaridad Obrera mantiene su total apoyo a todas las movilizaciones llevadas a cabo por los y las docentes de la Comunidad de Madrid en defensa de la escuela pública. Asimismo, hace un llamamiento a los mismos a confluir con todos los demás sectores que están siendo privatizados o precarizados por el actual ajuste estructural puesto en marcha contra los intereses de todos los que trabajamos. También, quiere indicar que la lucha no puede quedarse tan sólo en lo laboral-corporativo (aunque sea muy importante) sino que ha de conllevar el cuestionamiento de la forma es que estamos siendo obligados a dar las clases y reclamar una transformación profunda de la pedagogía imperante en la dirección de una educación más inclusiva, colaborativa y participativa.

CHARLA SOBRE LA PUBLICA EN LA LIBRERÍA ENCLAVE

El pasado 2 de octubre se celebró en la Librería Enclave (C/Relatores nº 16) una charla sobre la educación pública amenizada por una compañera de la Red IRES (Investigación y Renovación Escolar), los compas de la Plataforma Soy Pública y un representante de nuestra sección. Con una asistencia que puede calificarse de buena dadas las circunstancias se debatió largamente de los problemas que enfrenta la enseñanza pública madrileña a raíz del proceso de privatización a que está siendo sometida, así como sobre las posibles alternativas a la comprensión mercantilista y autoritaria de la pedagogía que prima en las aulas.

PRESENTACION DEL LIBRO "LA ANARQUÍA EN LA PIZARRA"

PRESENTACIÓN DEL LIBRO “La anarquía en la pizarra”

Con gran asistencia de público se presentó el pasado viernes el libro de la sección de Enseñanza de Solidaridad Obrera “La A en la pizarra”. Participaron en la presentación, como ponentes, los recopiladores de los textos y el prologuista, Frank Mintz, en estos momentos una de las principales figuras internacionales del anarcosindicalismo.

El libro como ya adelantamos en el Contramarcha, está a disposición de todos en el local de la Sección Sindical, a 5 euros para los afiliad@s y a 10 para el resto de trabajadores. En él se recogen, junto a pequeñas biografías de cada uno de ellos, textos de nueve carismáticos libertarios (Eliseo Reclus, Paul Robin, Jean Marie Guyau, Jean Grave, Sebastian Faure, Ferrer Guardia, Ricardo Mella, Sánchez Rosa y Anatol Gorelik) en los que además de criticar y dar argumentos de peso sobre la nefasta educación impartida (clerical, autoritaria, alienante…) se proponen nuevas formas de formación integral, sin separación por sexo, edad, clase… para aprender conocimientos y formar pensamiento crítico, tan en falta en la actualidad.

Madrid, 3 de octubre de 2011

Por Solidaridad Obrera

LA JUNTA SINDICAL

ASAMBLEA DE DOCENTES EN LUCHA.

La próxima asamblea de docentes en lucha es el viernes 30 a las 17. 30 en el IES Valcárcel (Moratalaz).

Se necesitan los datos de las encuestas que se están pasando por los centros para valorar si se sigue con la convocatoria de Huelga del 4, 5 y 6.

PRESENTACION DEL LIBRO "LA A EN LA PIZARRA".

El viernes 30 de septiembre se presentará, a las 19.30 en la Librería La Malatesta  (c/ Jesús y María nº 24, Metros Tirso de Molina y Lavapiés) el libro "La A en la pizarra", editado por la Sección de Enseñanza de Solidaridad Obrera y por la Editorial La Malatesta.

Intervienen Igor Sádaba y Frank Mintz.

CHARLA EN LA LIBRERÍA ENCLAVE

El próximo día 2 de octubre (domingo), a las 12.00, se realizará la siguiente charla en la Librería Enclave (c/Relatores nº 16, Metro Tirso de Molina):

 

"La educación pública en la encrucijada: aspectos organizativos y pedagógicos".

Intervienen:

José Luis Carretero (Solidaridad Obrera).

Diana Huerta (Red IRES).

Un representante de la Plataforma Soy Pública (aún por determinar).

LA LUCHA DE LOS DOCENTES ABRE EL CAMINO PARA LA DEFENSA DE LOS DERECHOS DE LA CIUDADANÍA

  LA LUCHA DE LOS DOCENTES ABRE EL CAMINO A LA  DEFENSA DE LOS DERECHOS DE LA CIUDADANÍA.

 

 

 

Las últimas agresiones de la Consejería de Educación de Madrid contra la Educación pública que, han puesto en pié de guerra a los y las docentes, no son un fenómeno aislado producto de una mala noche o de un calentón de nuestros responsables políticos, sino el resultado conscientemente buscado de todo un proceso anterior de degradación de los servicios públicos y promoción de nuevos ámbitos de negocio para el Capital privado.

 

            Para tratar de huir de la crisis que ellos mismos han provocado, los grandes grupos financieros buscan desposeer a las poblaciones del sur de Europa del salario indirecto constituido por nuestro incipiente y todavía precario Estado del Bienestar. La creciente reducción organizativa y sustancial de la Escuela Pública ha de inscribirse en esta narración general. La enseñanza está siendo desmantelada para intentar desesperadamente recuperar las tasas de beneficio de los banqueros y emporios privados a costa de empeorar las condiciones de vida de la población en general.

 

            Por todo ello, resistirse al desmantelamiento de la Escuela Pública y reivindicar la educación que queremos es oponerse a los planes de ajuste antisociales que se nos están imponiendo, defender los derechos de mayoría social frente al saqueo inmisericorde a que se nos quiere someter y actuar en serio en defensa de una democracia sustancial y real.

 

             La lucha de los docentes tiene que confluir con las luchas iniciadas en la Sanidad y en el resto de servicios públicos y en las Plazas de nuestras ciudades y pueblos.,Mal que les pese a los de siempre, para conformar una auténtica alianza social contra los recortes que de voz a la generalidad de la ciudadanía y de los trabajadores debemos hacer converger todas esas protestas y movimientos.

 

            En este contexto, llamamos sin reservas a participar activamente en  las huelgas  convocadas por los profesores para la semana del 20 de septiembre (20,21 y 22), así como en todas sus movilizaciones sin distinción, pero entendiendo siempre que ha de primar en todo momento la capacidad de decisión asamblearia y democrática de los propios afectados (incluyendo, por supuesto, a los interinos despedidos) y no las decisiones de cúpulas burocráticas o sindicatos verticales.

 

            En Madrid a 14 de septiembre de 2011.

 

            Sección de Enseñanza de Solidaridad Obrera.

 

COMUNICADO DE LA ASAMBLEA DE DOCENTES EN LUCHA

COMUNICADO DE LA ASAMBLEA DE DOCENTES EN LUCHA

A todos los trabajadores de la enseñanza pública, en todas sus modalidades y niveles educativos.

En la Asamblea de Representantes de Centro y Zona celebrada el pasado día 8 de septiembre en los locales de UGT, la mayoría de las asambleas de centro decidieron de forma soberana una huelga indefinida. Un 57 % estaba a favor de una huelga indefinida de tres días (M, X, J) a la semana. Un 16% estaba a favor de una huelga indefinida todos los días. Además, se propuso de forma abrumadora la constitución de comités de huelga paritarios, formados por un 50% de profesores sin filiación sindical y otro 50% de sindicalistas. Con estos datos, pudimos comprobar que un 73% del profesorado está por la huelga indefinida. En concreto, la mayoría está por una huelga indefinida de tres días a la semana (M, X, J).

Por todo eso, la Asambleade Docentes en Lucha hace un llamamiento a todos los trabajadores de la enseñanza pública para secundar la huelga indefinida de tres días, comenzando los días 20, 21 y 22. En ese sentido, los sindicatos CNT, CGT y Solidaridad Obrera ya han legalizado las jornadas de huelga de esos días 20, 21 y 22, y también las de los días 27, 28 y 29. Estos sindicatos crearán comités de huelga mixtos.

Nuestras reivindicaciones son:
-        Vuelta al cupo 2009 en todas las etapas de enseñanza y readmisión de los miles de docentes en plantilla de los centros.
-        Retirada de las Instrucciones para Secundaria.
-        Retirada de los Decretos 17/2008 y 18/2008 de Educación Infantil.
-        No a la reducción de AL, PT, y profesorado de Compensatoria.
-        Dotación de los AT, EOEP, de la plantilla de orientadores, y PTSC necesarios para atender adecuadamente a las Escuelas Infantiles, CEIP.
-        No a la privatización de las Casas de Niños.
-        Derogación dela Ley4/2010, de 29 de junio de 2010.
-        Pago de la parte proporcional de los meses de verano. Igualdad de complementos y prestaciones con el resto de profesores.
-        No a la reducción de jubilaciones anticipadas.
-        Cobertura de todas las bajas.
-        Fuera empresas privadas de la enseñanza pública (Empieza por Educar, Plan Refuerza, etc.). Prioridad para impartir docencia en la escuela pública del   
         personal que cumpla las condiciones de acceso al empleo público.
-        Cumplimiento del ROC y leyes estatales.
-        Instauración del nivel C en Escuelas de Idiomas.
-        No más desviación de fondos y recursos humanos a los centros privados. Progresiva retirada de los conciertos y ampliación de la red pública de atención
         para cubrir esa demanda.
-        Creación de empleo público.
-        Transparencia en el procedimiento de asignación de plazas. y que se respete el orden de asignación en todos los cuerpos.
-        Homologación y convalidación de los cursos de formación del territorio MEC. Vuelta al cómputo anterior de créditos (10 horas / 1 crédito).
-        Organización democrática de los centros.

Convocamos a todos los trabajadores a una asamblea horizontal y soberana el día 15 de septiembre a las 18 horas en el CSOA La Traba (C/ Batalla de Belchite 17) para organizar la lucha. El Comité de Huelga no podrá firmar nada  que no haya sido aprobado por la asamblea de trabajadores en huelga con un porcentaje significativo (75%). Exigimos el pago íntegro de todos los días de huelga y la retirada de todas las sanciones que puedan ser ocasionadas por la lucha.

La experiencia nos lo ha demostrado: la huelga indefinida es la herramienta más eficaz para ganar. No tenemos nada que perder, y sí mucho que ganar.
En defensa de la enseñanza pública. Por la dignidad de todos los profesionales de la enseñanza pública y la unidad de toda la comunidad educativa. Todos a la huelga indefinida.

Asamblea de Docentes en Lucha.

CONCENTRACION EL 14 DE SEPTIEMBRE

Concentración el 14 de septiembre  a las 18.30. ¡Acude en defensa de la enseñanza pública!
MIÉRCOLES 14 SEPTIEMBRE 18.30 HRS. NEPTUNO-SEVILLA

La comunidad educativa (madres, padres, alumnos y profesores) así como la ciudadanía en general nos manifestamos para decir con rotundidad NO A LOS RECORTES EN EDUCACIÓN Y NO A LOS DESPIDOS MASIVOS DE PROFESORADO. Con la Escuela Pública de Calidad y con el futuro de nuestros hijos y alumnos NO SE JUEGA.

VEN CON TUS ALUMNOS, AMIGOS, HIJOS, FAMILIA, COMPAÑEROS DE TRABAJO... LOS SERVICIOS PÚBLICOS Y NUESTROS DERECHOS FUNDAMENTALES SON COSA DE TODAS Y TODOS. No faltes.

MIÉRCOLES 14 SEPTIEMBRE 18.30 HRS. NEPTUNO-SEV