Educación Pública, Privada o Autogestión.

Actualmente,el sistema educativo, similar a todos los que han sido elaborados
por la Iglesia o el Estado, no tienen más finalidad que la de construir el tipo de
persona que precisan para mantener su estructura social, su poder y su autoridad.
Cuando hablamos de lo público y lo privado, de cual si y de cual no, nos olvidamos de
que la educación al adquirir una forma institucional, toma la característica de no
reconocer ni querer el cambio, y genera en los/as individuos una actitud pasiva y para
nada crítica.

Desde la escuela, los centros, etc., se debería aspirar a una sociedad sin
opresión, sin explotación, porque esto son algunas de las cadenas para el sometimiento
a un poder, a una religión a un estado.

El camino debería ser que cada niño/a, adolescente, hombre o mujer, sea
dueño/a de su propia vida y sea consciente del poder de su individualidad, sin
someterse a nadie, y al mismo tiempo poder compartir sus ideas, sus principios de
forma solidaria con los/as demás, formando parte de una comunidad. Que sean
personas, individuos capaces de decidir por sí mismos/as, y ser críticos/as con los que
les rodean y tener capacidad de lucha en busca de la libertad.

Personalmente, creo, que la enseñanza pública o privada (planteada como está
actualmente) es un espacio de "aprendizaje" de sumisión, que prepara para la iglesia, al
estado, al partido político de turno...en resumen para esta "democracia", esta
enseñanza es la negación de uno/a mismo/a, al no poder liberarse el/a individuo de sus
dogmas. La escuela en vez de favorecer la creatividad de las personas para ser libres
y críticas, favorecer un aprendizaje libre, de iniciativa propia,lo que hace es civilizar e
instruir al servicio del sistema.

También hay que aclarar que no existe eso que llaman “escuela pública”, lo que
hay es escuela estatal. Y la escuela estatal tiene la finalidad de enseñar para sus
intereses. Es autoritaria, represora, memorista, sexista ; es decir, instruye y educa
para construir un tipo de persona, la misma que necesita para mantener este sistema
social caótico y deshumanizado; perpetuar el capitalismo, mantener las clases sociales
y todas sus formas de represión.

En estos momentos nos centramos mucho en el desmontaje del estado del
bienestar, que es la cara menos agresiva del capitalismo, siempre y cuando te toque
del lado bueno, claro, y se nos olvida que como libertarios/as debemos ir más allá, que
no aspiramos ni a la tutela del estado ni a su defensa.

Cuando hablamos de las bondades de la educación pública frente a la privada, se
difumina que la educación pública es estatal, y por tanto, el vehículo por el cual el
estado adoctrina a los/as ciudadanos/as.

Los centros estatales y religiosos, públicos o privados, constituyen de forma
sustancial a la reproducción de las relaciones de sometimiento y explotación al formar
un ser humano incompleto.

Su base es el adoctrinamiento, domesticación de los/as niños/as y de los
individuos, es el vivir conforme a las reglas y normas propias de la autoridad
inmutables de la religión, el estado y el capital. Como decía Reclús: " El papel de la
escuela en el sistema capitalista y en su mayoría los docentes, enseñan lecciones
conformes a intereses de nacionalidad, de religión...porque al final se reemplaza a un
dios por otro, la ley o la patria...."

Esto no es un ataque a los servicios públicos,como se hace desde un entorno
privatizador-neoliberal, y dejando claro que hay individuos y profesionales que
trabajan para que todo lo anterior no suceda así, pero si que es una llamada de
atención de que no podemos olvidarnos de cuales son nuestros objetivos finales como
libertarios. Los árboles no nos deben impedir ver el bosque,buscamos:LA ANARQUÍA.
Otro punto olvidado, o por lo menos no está plasmado en las luchas de las calles
o en los centros ,es el contenido de la educación .

Cuando salimos a la calle, se habla de una escuela pública y de calidad, pero
también habría que hablar de una educación gratuita y universal, cosa que jamás podrá
ser, mientras se dependa del estado y del capital. Educar conlleva muchas cosas como
los sentimientos, la empatía, la solidaridad, el apoyo mutuo, la conciencia como ser
social, el respeto... incluso engloba la alegría y el pensamiento crítico.

Cuando se lucha por cuotas menores, por los recortes en el profesorado, por
ratios menores en las aulas, realmente ¿estamos defendiendo al ser humano o a un
instrumento de adoctrinamiento que tiene el Estado?. También habría que preguntarse
si la finalidad de estas luchas son:

1, Para crear, educar...ciudadanos/as libres y concienciados o
2, Ciudadanos/as sumisos/as y obedientes, destinados/as a trabajar como esclavos y
votar cada cuatro años.

Se que esto puede ser polémico, pero desde los centro públicos al igual que los
privados, el objetivo es instruir y no dar bases para un aprendizaje libre. Las
primeras, educará a personas aptas para la guerra y las elecciones, matando así todas
las iniciativas de los/as más pequeños/as y las segundas, matan la personalidad
naciente en el/a niño/a con creencias fetichistas (Antonio Loredo).

El estado no puede crear lugares donde se eduque a los/as niños/as a pensar, a
rebelarse ante el poder, no les mostrarán el camino de la libertad, ni las herramientas
para que ellos/as la busquen, porque esto estaría creando y sembrando su destrucción,
no puede crear seres pensantes, críticos y libres. Se necesita seres sumisos, porque el
estado es el que les va a oprimir. Necesita personas que no puedan ser capaces de
solucionar sus problemas, ya sean internos o externos, sino que se le necesite o crea
que se le necesita.

La libertad, es el único camino para crear seres autónomos/as, críticos/as,
creativos/as e independientes.

Desde las escuelas, los centros, institutos,etc., se plantea una enseñanza fría,
individualista y sobre todo competitiva, no se habla, ni se practica la inteligencia
emocional. Base para que pueda ser real ese Apoyo Mutuo que tanto miedo da al poder,
germen de una sociedad solidaria y fraternal. Ese aprendizaje que nos formará para
ser autocríticos/as, críticos/as y sobre todo humanos/as.

Tampoco quiero que esto se entienda como una lanza a favor de las escuelas
privadas, porque no lo es, ya que en esta sociedad muchas de estas escuelas solo
defienden sus propios intereses y esta planteado como un negocio para hacerse con
dinero. Relación empresario-clientes.

Aunque también habría que definir lo que puede ser una escuela privada, porque
pueden ser aquellas que montan el OPUS, empresas privadas con URBASER etc....,
pero también lo son proyectos libertarios no tutelados por el estado o la religión.
Pero pese a todo debemos seguir apoyando las luchas que se están llevando
acabo(marea verde, soy pública, huelgas, acciones directas etc..) y no debemos de
dejar de participar en todo aquello que suponga una lucha por mejorar o simplemente
mantener derechos adquiridos de antaño.

Siempre sin olvidar que esto es solo un medio y no un fin.

Para terminar, decir que la oposición más directa al sistema estatal de
enseñanza y más aún a las escuelas religiosas ,es crear nuestras propias escuelas,
nuestra propia educación, basados en ideas libertarias: educación integral, voluntad
del sujeto para aprender, un fuerte cuestionamiento a la autoridad, laicas, mixtas...
Con herramientas adecuadas para cada uno de los/as sujetos/as, con esto se puede
educar, formar a personas con pensamiento crítico, creativos/as y sobre todo
LIBRES, para poder transformar el medio social que nos ahoga, esa oposición es:
LA AUTOGESTIÓN.

Rebe G.P.

Movilizaciones de estudiantes y familias

La coincidencia en la lucha de los miembros de la comunidad educativa pone de manifiesto la agresión a la educación y las posibilidades de igualdad transformadora que ofrece. Fundamentalmente toda la campaña de recortes educativos va destinada al sector público pasando por escuelas infantiles, colegios de primaria, institutos de secundaria, módulos de formación profesional, escuelas de idiomas, escuelas de música, universidades, centros de adultos…etc. Las vivencias de los miembros de la comunidad educativa ponen de manifiesto una gran precariedad construida a través del descenso de las plantillas, incremento de las ratios en las aulas, dificultad de la individualización en el proceso enseñanza-aprendizaje al tener que atender el profesor a más alumnos, falta de coordinación entre profesionales desapareciendo la interdisciplinariedad, dejación en el cuidado de las instalaciones y su mantenimiento, precarización de las condiciones laborales…etc.

¿Por qué esos recortes van destinados a la educación pública? Esta pregunta debe ser matizada, pues no es la Educación la que se ve recortada dado que, por ejemplo, las ayudas en la escolarización en escuelas infantiles privadas no sufren esas agresiones. Parece que se recorta un sistema no segregacionista que ofrece igualdad de oportunidades a cada individuo posibilitando su desarrollo. Y es esta agresión a un modelo social no elitista lo que hace que los miembros de la comunidad educativa coincidan en una lucha que es también nuestra lucha.

¡Por la educación pública!

¡Por los servicios públicos!

En estos tiempos llenos de luchas.

En estos tiempos, llenos de luchas, manifestaciones, tensiones, rabia….leo una noticia que dobla estos sentimientos anteriores y aumenta la indignación y porque no el dolor.

                        Las mujeres no vamos a poder decidir cómo y cuándo ser madres y el cómo poder llevar nuestra vida de forma personal e individual.

                        Este individuo llamado Gallardón, nos deleita con la noticia de suprimir la interrupción del embarazo por malformación del feto.

                        El justificativo, porque es un hombre “honrado” que mira por el bienestar del ser humano, es la protección del concebido, de darle y otorgarle los derechos que tiene que tener como ser humano y protegerles de la crueldad humana.

                        “Sr. Gallardón” me podría resolver algunas dudas que me golpean sin cesar en mi cabeza y en mi forma de ver la vida como mujer, madre y trabajadora ¿me puede explicar que es más cruel? ¿Vivir con dignidad o sin ella? ¿Quitarle los derechos a una mujer en decidir una vida sin dolor o llenarle esa vida de dolor?

                        ¿Qué ocurre con los derechos de la mujer que con estos tipos de ley desaparecen de raíz? ¿Somos ciudadanas de segundo orden?

                        Esta ley, decisión de estos políticos fascistas, hijos del franquismo, recortan enormemente la decisión y libertad de las mujeres y de nuestros derechos.

                        Es volver 40 años atrás!!!!! Y más….

                        Hay recortes en Sanidad, Educación, en la Ley de Dependencia…me puede decir ¿Cómo se va a poder cuidar, mantener, educar y sostener a estos seres concebidos como usted los llama?

                        Cuando usted y la gente como usted, nos imponen estos recortes ¿dónde están los derechos de la ciudadanía, de los seres humanos que vivimos el día a día en esta sociedad?

                        ¿O es que realmente este anuncio de posible ley es para desviar la atención del régimen fascista que se está implantando y reforzando en este país?

                        Independientemente de esta última cuestión, en mi opinión es un recorte más a los derechos universales de las trabajadoras, de la gente más humilde, pero especialmente al de las mujeres, a nuestra decisión de llevar una vida en libertad y con dignidad de forma personal e individual.

                        Es una criminalización contra la mujer, es un recorte a la libertad individual y personal de cada una de nosotras.

                        Con estas “ideas salvadoras”, que son recetas para quitarnos nuestros conocimientos y derechos, es volver al fascio más cruel, al autoritarismo del estado y de la iglesia, para imponernos su doble moral, porque esto volverá a provocar dolor y angustia en muchas familias, pero también el volver a realizar el aborto en entidades privadas(seguramente sostenidas y mantenidas por estos mismos que nos lo prohíben por ley), volveremos a esas clínicas clandestinas…..

                        ¡¡Tantos y tantos derechos conseguidos, para desaparecer de un solo plumazo!!.

                        Con esto, es ver otro ejemplo más que los políticos, la iglesia, el poder, los ricos y el estado, solo ponen la zancadilla a las personas que queremos caminar hacia la libertad.

                        Libertad que nos quieren quitar por el hecho de saber que un pueblo puede pensar, decidir y cuestionar; este es el verdadero enemigo a su poder. El ver y el sentir que un pueblo puede ser libre, les aterroriza, que el ser humano, sea hombre o mujer, niño o niña, ancianos….tengamos capacidad de pensamiento crítico, capacidad de decisión y capacidad de asumir nuestra libertad, nos hagan luchar y combatir, esto es lo que realmente les da miedo. Esto es lo único que les puede hacer caer.

                        Hace muchos años atrás, hubo gente que luchó, tuvo esperanza, sufrieron, pero también resistieron, este es el ejemplo a seguir, la lucha, la resistencia y la esperanza.

                        Su estrategia es asfixiarnos, es hacernos callar (sea con golpes, con miedo…) pero hay que seguir gritando, hacernos escuchar y seguir en el camino de la lucha. Sea con amigos y amigas, con compañeros y compañeras, en el trabajo de cada una, en el sindicato….en la calle….

                        Hay que seguir buscando la libertad, por los que quedaron a atrás, los que estamos y los que vendrán.

                        Soy educadora, maestra, mujer y madre, estoy convencida de lo que soy y como soy, por mis principios, mis ideales, mis valores libertarios, por mis luchas, tanto internas como externas, pero sobre todo, por otras mujeres como yo, que no pueden hablar, por mi hija y por todos los niños y niñas que formaran el futuro que no les están dejando. Por eso y por ello seguiré hablando, pensando, gritando y luchando. Seguiré resistiendo.

                        Seguro que en momentos caeremos, lloraremos o sentiremos que no existe la esperanza, pero más que nunca, en esos momentos, tendremos más fuerza para seguir hacia delante, seguir en el camino de la libertad.

                        En muchos momentos siento la mezcla del dolor y la rabia por ver y escuchar esos “errores” que se repiten, por la aplicación de recetas que ya sabemos que no funcionan, pero que si para ellos, los ricos, los poderosos, los de siempre.

                        Solo nos queda luchar, ser conscientes de lo que estamos viviendo, de lo que nos están imponiendo, de este duro y cruel capitalismo que lo han camuflado como estado de bienestar, nos queda el seguir adelante, con fuerza y esperanza, resistir  y tender la mano a todos aquellos que quieran seguir este camino de ideales, de principios de lucha, de esfuerzo y del amor a esos conocimientos libertarios.

Nos queda el combatir y resistir.

Salud compañeras!!!!!

Subida de infantil 2012.

En el curso 2008 la Comunidad de Madrid aprobó unos decretos de enseñanza que regulaba la Etapa de Educación Infantil separando el curriculum de 0-3 y 3-6, se incrementó la ratio en las aulas de infantil y se redujo el número de educador@s por aula disminuyendo el número de educador@s de apoyo por aula. Ya lo dijimos en aquel momento: no éramos de infantil por lo que no nos importó. Se constituyó la Plataforma 0-6 de educadoras y educadores de infantil para restablecer el derecho de los niños y niñas a una educación de calidad, las trabajadoras y trabajadores estaban dispuestos a las movilizaciones necesarias. No obstante siempre hay quién desde la experiencia de la traición sabe paralizar la iniciativa hacia el progreso. Desde entonces en el año 2010 se dejaron de contratar 2500 maestras y maestros, profesoras y profesores, orientadoras y orientadores… en los centros públicos de la comunidad de Madrid. En el año 2011 se suman a esta cifra 1500, los cuales hay que restar de las aulas. Se incumplen acuerdos sectoriales en los nombramientos de los funcionarios interinos haciéndoles firmar sustituciones cuando los puestos a ocupar responden a las características de vacantes con una diferencia: si son sustituciones no se les paga durante las vacaciones de verano, todo un ahorro que está a punto de sacarnos de la crisis que estos propios trabajadores y trabajadoras han generado con sus derechos ¿o no era así? En este curso también ha llegado este esfuerzo solidario a la universidad: becas, profesoras y profesores adjuntos, tutores… ¿dónde están? ¿Por qué la nada y no el ser?

Los trabajadores y trabajadoras se han constituido en multitud de asambleas con iniciativa y disposición, con afán de autonomía surge la Plataforma red verde, heredera de la Plataforma de Docentes en Lucha ¿Se ha repetido la historia? Parecería que el ciclo se ha acabado. Desde la tierna infancia a la juventud se han precarizado los derechos educativos, pero la comunidad de Madrid siempre sabe que se puede trabajar un poco más por un poco menos, siempre se puede dar una vuelta de rosca. Este año le vuelve a tocar a las chicas y chicos de infantil, se incrementa el coste de la escolarización en la etapa 0-3 en las escuelas infantiles públicas precisamente allí donde las familias tienen la suerte de obtener una plaza debido a la baremación social, es decir, a su situación de precariedad: que paguen más los que menos tienen, precisamente porque tienen algo. Sumar un coste extra en la escolarización a los bebés de las aulas de 0-1 de 60€ ¡Mira que no saberse cambiar el pañal! Se incrementa la ratio otra vez en esta Etapa. La tempestad arrecia. ¿Qué ocurrencias nos esperan? ¿Qué ocurrencias nos desesperan? No nos importó ¿Nos importa? Querido Brecht perdón por olvidar.

SOBRE LAS MOVILIZACIONES EDUCATIVAS

                SOBRE LAS MOVILIZACIONES EDUCATIVAS.

                Los recortes salvajes se suceden a una velocidad vertiginosa. Los servicios sociales públicos son desmantelados, mientras el país ingresa en un vórtice abismal de deuda y ajustes. Ajustes que degradan la demanda y el consumo, y por tanto los ingresos públicos, empujando a nueva deuda. Deuda que, conscientemente utilizada para ello por unos mercados oligárquicos y voraces ayunos de todo control, si quiere ser pagada en sus actuales términos usurarios, impone nuevos ajustes.

                La educación, por supuesto, no permanece ajena a esta espiral. La degradación de las condiciones de trabajo de los docentes, junto a la radical cercenación de los recursos públicos destinados al ámbito de la socialización del conocimiento, no tiene otro objetivo que sufragar las colosales pérdidas generadas por las aventuras financieras postmodernas de banqueros y especuladores.

                Nos encontramos, pues,  en una tesitura que dibuja un escenario de agresión sin precedentes a la educación pública, sometida a un implacable asedio que afecta, no tan sólo a sus recursos materiales, sino también a su capital humano. La limitación de la tasa de reposición de los efectivos docentes, junto al aumento del horario lectivo, no persigue  otra cosa que operar un masivo Expediente de Regulación de Empleo, esta vez sin indemnización alguna para sus víctimas, con respecto a los interinos de la función pública educativa.

                ¿Qué país se puede permitir un recorte del 62,5 % en el presupuesto estatal universitario? ¿O una rebaja del 25,52 % en la inversión en I+D+i?  En un contexto, además, en que los recortes son, es cierto, plenamente selectivos. Pero en el sentido de una selección bastante discutible. Como muestra un botón: si en el presupuesto educativo de este año de la Comunidad de Madrid, el gasto para la pública desciende en un 2 %, también sube en el mismo porcentaje el desembolso regional para la escuela concertada.

                Así, no es de extrañar que el hartazgo y el desencanto campen a sus anchas en las salas de profesores. Y que la movilización de la comunidad educativa se desate por toda la geografía estatal, dando pié a una huelga general del sector para el próximo 22 de mayo.

                Pero quienes hemos totalizado ya más de una decena de huelga en este curso (los que, de una manera u otra, hemos respondido a la llamada Marea Verde) no debemos olvidar la principal lección de nuestra praxis pasada: no es lo mismo una movilización testimonial, discontinua y aislada, que una confluencia seria y sostenida de las luchas de los servicios públicos.

                Ya no es tiempo de testimonios. Ya no se trata, simplemente, de dejar constancia de cuál es nuestra opinión.

                Es el momento de un pulso por lo público, por los servicios sociales, por la socialización efectiva de lo que es de todos. Confluir con la Sanidad, con el resto de la Administración e, incluso, con el conjunto de la clase trabajadora (es hora ya de una nueva Huelga General) es, pues, una cuestión de simple supervivencia para la dimensión humana y solidaria de nuestra sociedad.

                Más de diez días de huelga sostenida y aliada con los latidos de las plazas y la ciudad, no son lo mismo que diez testimonios discontinuos, aislados, enmudecidos bajo el peso de las directivas de las cúpulas burocráticas.

                Desde siempre, los que se han intentado enfrentar a la injusticia de los poderosos , sólo han podido vencer unidos.

                José Luis Carretero.

               

DEBATE SOBRE EDUCACIÓN EN "RADIO BURBUJA".

Un interesante debate sobre la situación de la enseñanza pública en el programa de Radio Burbuja, "Economía Directa", con la presencia de un profesor catalán y otro madrileño.
http://www.ivoox.com/economia-directa-mp3-15-02-2012-educacion-economia-audios-mp3_rf_1051181_1.html

CONSTRUIR LA ALTERNATIVA ES CONTRUIR LA CONFLUENCIA DE LAS LUCHAS.

La lucha por el servicio público educativo no ha terminado. Más allá de la situación momentanea de reflujo provocada por el cansancio y las maniobras de desgaste del sindicalismo mayoritario, continúan desarrollándose las acciones de uina resistencia que, aún difusa, puede ser el germen de una nueva oleada de protestas al calor del tremendo Plan de Ajuste que nos espera, y que se centrará en destruir la capacidad adquisitiva de los trabajadores de la función pública. Hacer confluir las luchas es cada vez más necesario, y es precisamente lo que intenta evitar el oficialismo sindical. Desde las Plazas a los centros de trabajo, tanto públicos como privados, debemos construir una gran alternativa a los aparatos que, desde la Transición, nos impiden organizarnos para luchar. Lo que está en juego es demasiado importante para limitarnos a hacer "testimonio": intervenir es obligado.